三好教學機制 -- 示範影片。Triple Good: Demo Video
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此課室架構乃依據青少年發展特性與心理需求而設計，運用正向同儕關係與正向情緒引發學生主動參與課堂學習之動機，創造正向課室氛圍，同時培養學生良好品格。
contact@gritlabtaiwan.com 或 gritlbataiwan@gmail.com(蔡惠文老師)
此課室架構乃依據青少年發展特性與心理需求而設計，運用正向同儕關係與正向情緒引發學生主動參與課堂學習之動機，創造正向課室氛圍，同時培養學生良好品格。
若想進一步了解相關實作細節，可聯繫：
三好教學機制 (Triple Good Instructional Settings) (or SAI, Tsai & Cheng, 2018)
是指在教學中聚焦「品格」、「關係」與「情緒」三面向的教學模式。教師善用心理發展特性，養成學生良好品格、人我關係及學習情緒，藉此引發學習動機，達成良好學習成效。
活動設計目標：學生熱烈參與班級課堂討論
適用課堂活動形式：分組合作學習
適用對象：青少年
活動進行方式：[方便起見，容我給個順口溜]
指定號碼1輪流答
不論對錯儘管答
計算次數2有賞罰3
積極投入笑哈哈4
*NOTES:
1. 老師以學期為單位進行3-4人的異質分組(依照特性與成績)，但學期間可依實際狀況進行滾動式調整，組內序號乃依據各組員班級號碼順序。老師在班級討論開始前指定各組的組別之星(STAR)，每組的那顆星都必須是該組第一個發言的，接續再按號碼輪流，例如，老師說：「今天的小組之星是2號」，討論開始後，每組2號要先代表發言，接續是3號、4號、1號。
2. 學生舉手後，被老師點到發言就算一次發言次數。每堂課下課前，老師請各組同學計算全組員於該堂課的發言總次數，並派一代表舉手示意次數。
3. 賞罰部分絕不涉及分數，僅為該堂課發言最少的一個組別要在下堂課唱一首英文歌曲，而歌詞需含括指定範圍內的一個生字。
例如：老師正在進行12課，該組學生要從該課的主要生字裡選定一字找歌曲，而該組同學唱歌時，其他同學須仔細聆聽以找出他們選定的關鍵字，無法聽到關鍵字者的組別會成為下堂課的唱歌組別的候選人(注意：老師隨機抽點三組同學回答，若都沒能給予正確解答，且老師也未能聽出的話，抽到三組與原唱歌組別便須各派一名代表進行猜拳；若老師能猜出，但抽到三組別為能猜出的話，則抽到三組別進行猜拳即可。此原則可促使唱歌組別同學較認真準備，也能促使其他同學專心聆聽)。一堂課以一組唱歌為原則(注意：組別號碼要記錄在黑板右上方以作為提醒)，若超過2組以上，請各組派代表進行猜拳，以猜贏的組別作為下堂課的唱歌組別。
例如：老師正在進行12課，該組學生要從該課的主要生字裡選定一字找歌曲，而該組同學唱歌時，其他同學須仔細聆聽以找出他們選定的關鍵字，無法聽到關鍵字者的組別會成為下堂課的唱歌組別的候選人(注意：老師隨機抽點三組同學回答，若都沒能給予正確解答，且老師也未能聽出的話，抽到三組與原唱歌組別便須各派一名代表進行猜拳；若老師能猜出，但抽到三組別為能猜出的話，則抽到三組別進行猜拳即可。此原則可促使唱歌組別同學較認真準備，也能促使其他同學專心聆聽)。一堂課以一組唱歌為原則(注意：組別號碼要記錄在黑板右上方以作為提醒)，若超過2組以上，請各組派代表進行猜拳，以猜贏的組別作為下堂課的唱歌組別。
4. 小組坐一起，並先完成小組討論後進行，該活動成效最佳。
✭ Learn More About: Employing peer influence, TSAI effectively cultivates learners that are engaged in learning and of virtuous character via teamwork.
2018 APS Annual Convention Poster
Citation:
Tsai, H. W. and Cheng, C. L. (2018). Peer pressure as a motivational enabler for adolescents' class participation: A preliminary investigation on Social Aspiration-Driven Instruction. Poster session presented at: The 30th APS Annual Convention; 2018 May 24-27; San Francisco, CA, USA
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