品格力：希望感 x 好關係

心理學家Snyder(2002)*在一連串希望感研究中指出，擁有高希望感的好處多多。所謂希望感，是一個人對於一件事情或目標具有達成的動機(agency)與做法/途徑(pathways)，是做為一個幸福個體的良好品格力 ，換句白話說就是：I will find a way to get it done! (我一定會找到方法達成！)。

而希望感相關研究發現*，良好親子關係，會讓孩子擁有較高希望感，又較高希望感的孩子，會在學習表現上比較好；不只是親子關係，良好的師生關係亦是如此，良好的師生關係也會讓孩子有較高的希望感，而這希望感接續又反映在孩子的幸福感上 (別懷疑，幸福感高的孩子，的確也會比較努力達標，簡言之，是連鎖效應，好處多多的概念)。

華人文化裡有句話這麼說：「有關係就沒關係；沒關係就有關係。」課堂作為人互動的場域，因此師生間與同儕間有沒有好關係，真的很有關係 (很繞舌，但卻很實在呀！)，因此進行教學時，讓我們不再只是著重[教]與[學]的技能，更是嘗試著從學生的心理發展與需求出發，老師能使用正向的語言，並對學生抱有高度的期許的同時，給予高度的支持與關懷，此外，讓學生在課堂中進行學習時，不再是單打獨鬥地單純為分數爭競，而是在有效的課室架構中†，透過合作來培養良好的同儕情誼，也培養希望品格力。

❣ 參考文獻：

*Snyder, C. R. (2002). Hope theory: Rainbows in the mind. Psychological Inquiry, 13(4), 249-275.

*Demirtaş, A. S. (2019). Secure attachment and self-efficacy in early adolescence: The mediating role of hope. Education and Science, 44(200), 175-190. doi:10.15390/eb.2019.8100

*Nie, Q., Teng, Z., Bear, G. G., Guo, C., Liu, Y., & Zhang, D. (2018). Hope as mediator between teacher–student relationships and life satisfaction among Chinese adolescents: A between- and within-person effects analysis. Journal of Happiness Studies, 20(7), 2367-2383. doi:10.1007/s10902-018-0052-6

† TSAI: 趨向社會渴望教學 (Toward Social Aspiration Instruction)，