【三好教學】遠距/混成同步教學可以這麼做
世界可以很慌亂，但老師和學生都應該專注而優雅~
在這般優雅中，聚焦「三好」的遠距/混成可以這麼做：
〔學生遠距課堂注意事項〕(公告在學生課堂群組)
***班級Google Meet網址：___________________ ***
1. 上課時，請用學校帳號登入。
2. 上課時，請開啟鏡頭。
3. 上課時，須同步完成課堂任務，若為文字/語音資料，請即時上傳課堂班群。
4. 上課時，若有小組討論需求，請自行用LINE與同學聯繫討論。
5. 請預備好：電腦+鏡頭+麥克風；手機(LINE班群)
若上述實施配合上有困難，請務必提早與老師商討。
〔教師預備〕
一、觀看學生 & 自動點名：
>>>電腦 + Google Meet（外掛 “Google Meet Attendance List”）
看到學生幾個方法—
(1) “設定三點點”> “圖塊”>拉到最右邊 (人數上限49人)
(2) “ctrl”+滑鼠滾輪往下滑 (縮小螢幕畫面)
(3) 加外掛，例如：“Google Meet Grid View”
二、「黑板」書寫 & 分享教材：
>>>平板（+筆）+ Google Meet (以“夥伴模式”登入)
用平板來分享螢幕作為黑板或分享教材時，操作時應注意—
避免認知超負荷：上課時盡量仿真實體課堂，請同學看著自己課本，用耳朵聽課作筆記就好，如果老師想特別寫下甚麼請學生抄寫的東西，就開個Kami/MyViewBoard空白頁當黑板來用。很多老師會使用ppt來上課，但是學生盯著螢幕看ppt，同時又要找到課本相對應處作筆記，其實會造成很大的認知負荷，如果老師真的想秀出教材，比較折衷的方法，是用Kami/MyViewBoard開教材的pdf檔，並每告一個段落，就請同學確認畫記內容，協助同學後設整理訊息。
簡單重點摘：課堂上學生既是用耳朵聽課做筆記，轉到了線上，老師們就盡量保持這樣簡單的上課模式。
三、即時互動：
>>>手機+LINE班群
用LINE的最大好處就是學生都很熟悉，且錄音、傳圖文都很方便，若有小組討論的需求，請學生自己私下用LINE聯絡；而以英文課為例，搭配活動可以有：
(1) 錄音課文/單字練口說：請同學使用LINE的錄音鍵進行「一錄到底」的口說練習活動，學生錄完之後，
a) 老師隨機撥放某個同學的音檔，請大家計算錯誤發音的單字總數，對著視訊用手比出數字
b) 請學生聆聽自己上傳音檔的後面那一位同學的音檔，接著寫下該同學發音有誤的單字，並回傳訊息告知，例如「王小花：happy」；老師接續帶著同學們練習回傳的誤念單字；接著，請同學再錄一次；最後，老師可用自己的手機，隨機挑一個同學的音檔來撥放，也可進行團隊批改*當作平時成績。
(2) 課堂pop quiz 拍照+批改：學生把答案寫在紙上，拍照後上傳；批改方式，就依上傳順序，請每個同學批改在他後面那個同學的考卷，並回傳成績到群組中。
*「團隊批改」進行方式：這個方式主要是學生分組，以排序方式進行同儕互評來給出一個成績。施作方法，是老師把全班學生上傳作品數量(個人/小組皆可) 均分為當中包含3-4人/組的小隊；接著老師分配給每個同學應負責評分的小隊，評分方式為，依該隊裡的成員作品進行排序並給分，例如，第一名100分、第二名90分、第三和四名80分；評分完成後，請同學上傳分數到群組中；最後，同學在紙上自行記錄並計算自己得到的成績，完成後，拍照上傳群組。
〔說明範例〕
全班32人，活動兩人一組(共16組)上傳第一段課文朗誦；全班依照上傳順序，每四小組劃分為一小隊(共4小隊，稱作A、B、C、D)；A小隊裡的4小組同學，評分B小隊裡的4組同學所上傳的音檔，而B小隊評分C小隊，又C小隊評分D小隊，而D小隊評分A小隊；完成評分後上傳「評分者的號碼：No. 1 被評分同學的號碼(100分)、No. 2 被評分同學的號碼(90分)、No. 3 & 4 被評分同學的號碼(80分) 」。每組同學記錄自己的分數在紙上，並計算平均，拍照上傳群組，供老師登記成績。
這個評分方式實體、遠距、混成教學都適用，是用小小機制就能有效促進學生課堂參與度與合作、負責等品格的好方法，這評分活動還有三大優點：
(1) 每個人都需要參與其中：音檔有人聽，有人評分，朗讀就會認真完成；且排序評分的方式，聆聽的同學們也須專注其中，才得給出分數
(2) 平時成績相對客觀又美麗：隨機分小隊，最終成績會是多個分數組成的平均，這樣的同儕互評成績會相對客觀；因為老師設定的分數高，也不失為提高學生平時分數與信心的好機會
(3) 順便當點名：這個活動還能順便當遠距/混成教學的點名，缺分數的同學，即是缺席同學，一目瞭然的。
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